Роль игрушек и игр в детском инклюзивном центре

О том, какие игрушки используют в инклюзивных центрах, технологии каких игр и взаимодействий и как они влияют на детей рассказала сотрудница детского инклюзивного центра «Индиго» Ольга Сенчуковская.

Изображение от freepik

Детский инклюзивный центр – это учреждение, которое предоставляет образовательные и социальные услуги для детей с особыми потребностями и ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В таких центрах дети с различными особенностями развития могут получать необходимую поддержку, обучение и развитие в соответствии со своими индивидуальными потребностями. Инклюзивные центры стремятся создать условия, при которых все дети, независимо от их физических, интеллектуальных или иных особенностей, могут полноценно участвовать в жизни общества и получать качественное образование.

Какие основные задачи ставит перед собой детский инклюзивный центр?

• Поддержка и адаптация: помощь детям с ОВЗ в адаптации к окружающей среде и обществе.
• Обучение и развитие: предоставление образовательных услуг, направленных на развитие навыков и способностей детей.
• Социальная интеграция: содействие интеграции детей с ОВЗ в общество, преодоление социальных барьеров.
• Психологическая поддержка: оказание психологической помощи детям и их семьям.
• Сотрудничество с родителями: вовлечение родителей в процесс обучения и развития детей.

Инклюзивные центры могут предлагать различные программы и услуги, такие как:

• индивидуальные и групповые занятия с педагогами и специалистами;
• консультации и тренинги для родителей;
• организация досуга и отдыха;
•  участие в культурных и спортивных мероприятиях.

Важно отметить, что детский инклюзивный центр не только обеспечивает образовательные услуги, но и способствует формированию толерантного отношения общества к людям с особыми потребностями, а также помогает им стать полноценными участниками общественной жизни.

Какие игрушки используют в инклюзивном центре?

В инклюзивных центрах используют различные игрушки, которые подходят для детей с разными возможностями и потребностями. Некоторые из них:

1.  Развивающие игрушки: кубики, пирамидки, сортеры, конструкторы и другие игрушки, способствующие развитию мелкой моторики, координации движений, логики и пространственного мышления.

2.  Мягкие игрушки: плюшевые животные, куклы и другие мягкие игрушки, которые могут быть использованы для развития тактильных ощущений и эмоциональной сферы ребёнка.

3.  Музыкальные игрушки: ксилофоны, барабаны, духовые инструменты и другие музыкальные игрушки, помогающие развивать слух и чувство ритма.

4.  Спортивные игрушки: мячи, скакалки, обручи и другие спортивные игрушки, предназначенные для физической активности и развития координации движений.

5.  Творческие материалы: краски, карандаши, пластилин, глина и другие материалы для творчества, позволяющие детям выражать свои мысли и чувства через искусство.

6.  Интерактивные игрушки: говорящие книги, обучающие планшеты, интерактивные игры и другие современные технологии, которые помогают детям учиться и развиваться.

7.  Игрушки для сенсорной интеграции: специальные игрушки и материалы, которые стимулируют различные органы чувств (зрение, слух, осязание) и помогают ребёнку лучше воспринимать окружающий мир.

8.  Настольные игры: пазлы, головоломки, лото и другие настольные игры, развивающие логическое мышление, внимание и память.

Важно, чтобы игрушки были безопасными, качественными и соответствовали возрасту и возможностям каждого ребёнка в инклюзивном центре.

Кто финансирует покупку игрушек?

У нас маленький центр – не много нужно. Государство, благотворительность, спонсоры, родители наших учеников и просто неравнодушные люди. На самом деле не так уж и много нужно игрушек. Большинство из них можно сделать своими руками – сортеры, пазлы, мягкие игрушки. Мы и создаём игрушки вместе с учениками – многим это очень нравится. Раскрываются их творческие способности, они чувствуют благодарность своих друзей и учителей. К тому же, некоторые дети очень привязываются к определённым игрушкам – им важно иметь их рядом. Другие же наоборот, совсем не используют игрушки, а предпочитают игры, какую-то одну игру выбирают и могут играть в неё ежедневно.

Какие игры используют в детских инклюзивных центрах?

Различные технологии игр и взаимодействий, которые помогают детям с особыми потребностями развиваться и учиться. Вот некоторые из них:

1.  Интерактивные игры: это игры, в которых дети могут взаимодействовать с компьютером или другим устройством через сенсорный экран или другие средства ввода. Такие игры могут быть направлены на развитие внимания, памяти, логического мышления и других навыков.

2.    Настольные игры с элементами дополненной реальности (AR): такие игры сочетают в себе элементы реального мира и виртуального. Например, дети могут играть в настольную игру, но при этом видеть на столе дополнительные элементы, созданные с помощью AR-технологий.

3.  Ролевые игры: эти игры помогают детям развивать социальные навыки, учиться взаимодействию и сотрудничеству. В инклюзивных центрах ролевые игры могут проводиться с учётом особенностей каждого ребёнка.

4.  Сенсорные игры: такие игры стимулируют различные органы чувств детей, помогая им лучше воспринимать окружающий мир. Сенсорные игры могут включать в себя использование различных материалов, звуков, запахов и т. д.

5.  Музыкальные игры: музыкальные игры способствуют развитию слуха, чувства ритма и координации движений. В инклюзивных центрах они могут быть адаптированы для детей с различными возможностями.

6.  Игры с использованием виртуальной реальности (VR): эти игры позволяют детям погрузиться в виртуальный мир и взаимодействовать с ним. Они могут использоваться для обучения, развития социальных навыков и даже для терапии.

Как именно? 

Например “Re-Mission 2” — игра, предназначенная для детей, больных раком. Игра позволяет детям погрузиться в виртуальный мир, где они могут управлять космическим кораблём и сражаться с раковыми клетками. Игра помогает детям справиться со стрессом и страхом, связанными с болезнью.

“Virtual Storytelling” — игра, которая помогает детям развивать коммуникативные навыки и творческое мышление. В игре дети создают свои собственные истории и рассказывают их другим игрокам. Игра способствует развитию социальных навыков, таких как слушание и понимание других людей.

“The Body VR” — образовательная игра, которая знакомит детей с анатомией и физиологией человека. Игра представляет собой виртуальный тур по человеческому телу, где дети могут увидеть, как работают различные органы и системы. Игра помогает детям лучше понять своё тело и заботиться о своём здоровье.

Технологии каких игр и взаимодействий вы используете? Как они влияют на детей?

Это ролевые и музыкальные игры. Например, «Магазин» – дети играют роли покупателей и продавцов, учатся взаимодействовать друг с другом, пользоваться деньгами и решать конфликты.

Очень любят наши детки играть в «Школу» – они повторяют поведение учителей, учатся соблюдать правила и выполнять задания. Для творческого развития отличная игра «Путешествие»: дети отправляются в воображаемое путешествие, где они сталкиваются с различными ситуациями и учатся находить выход из них.

Для мальчишек, конечно, «Строительство» – они строят город или дом из различных материалов, учатся работать в команде и распределять обязанности. Можно предложить также «Зоопарк», где дети ухаживают за животными, учатся ответственности и заботе о живых существах, «Полицию» – дети играют роль полицейских и преступников, учатся правилам безопасности и порядку.

Важно, чтобы ролевые игры были адаптированы под индивидуальные потребности каждого ребёнка и соответствовали его уровню развития – тогда это только позитивное и плодотворное влияние.

Как именно адаптируют игры?

Тема и сюжет ролевой игры должны соответствовать возрасту и интересам детей. Для малышей подойдут простые сюжеты, такие как поход в магазин или поездка на автобусе. Для детей постарше можно выбрать более сложные сюжеты, например, спасение мира от злодеев или путешествие во времени.

В зависимости от возраста и уровня развития детей, можно регулировать количество участников в игре. Для маленьких детей лучше играть в небольшие группы, чтобы они не терялись и не уставали. Для старших детей можно увеличить количество участников, чтобы игра была более интересной и насыщенной.

Уровень сложности. Уровень сложности игры должен соответствовать уровню умственного и физического развития детей. Если дети только начинают осваивать ролевые игры, то лучше выбирать простые правила и действия. Если игра ребёнку понравилась, можно усложнять правила, добавляя новые роли и задачи.

Время игры также должно соответствовать возрасту и уровню развития детей. Для маленьких детей достаточно 10–15 минут, чтобы не потерять интерес к игре. Для старших детей время игры может быть увеличено до 30–40 минут. Опять же, все индивидуально – в зависимости от того, какой перед нами ребёнок.

Поддержка и помощь. Во время игры взрослые могут помогать детям, потому что они всегда испытывают трудности или не знают, что делать дальше. Родные лица, даже запахи близких людей помогут детям чувствовать себя увереннее и успешнее.

Обратная связь. После игры мы обсуждаем с детьми, что им понравилось, а что нет. Даже если при этом говорит только учитель, дети считывают положительные эмоции и понимают, что играли не одни, а с другими людьми, взрослыми. Для некоторых это очень важно. 

Адаптация правил. Правила игры можно адаптировать под индивидуальные особенности каждого ребёнка. Например, для детей с ограниченными возможностями можно изменить правила так, чтобы они могли участвовать в игре наравне со всеми.

Использование реквизита. Реквизит помогает детям лучше погрузиться в игру и почувствовать себя в роли своего персонажа. Для каждой игры можно использовать разные виды реквизита, в зависимости от её тематики и целей.

Изменение ролей. В процессе игры можно менять роли детей, чтобы каждый мог попробовать себя в разных амплуа. Это помогает развивать гибкость мышления и умение адаптироваться к новым ситуациям.

Существует много музыкальных игр. Хороводные игры развивают коммуникации между детьми, налаживают тактильный контакт. Есть ещё музыкальные игры по типу «stop and go» – то есть во время музыки дети двигаются, а во время того, как музыка прекращает играть, дети останавливаются. Это развивает внимание, быстроту реакции.

Музыкальный слух развивают игры с музыкальной лесенкой. Элементарное –  лесенка из кубиков по которой ходит какая-нибудь игрушка вверх/вниз, и это все сопровождается игрой педагога на музыкальном инструменте или под фоновую музыку. Например, когда игрушка идёт вверх, звуки идут вверх. Когда игрушка спускается – звуки идут вниз, либо сопровождается голосом. Если ребёнок не может интонировать, это делает педагог: предлагает прогуляться игрушке и сам озвучивает движение вверх или вниз, а потом уже ребёнок сам подключается к этому. Также же игру можно использовать, когда родители с детьми поднимаются по лестнице вверх /вниз – озвучивать каждую ступеньку.

Интересная форма игровой музыкальной деятельности – озвучивание стихов и сказок. Мы берём любой отрывочек из стихотворения или сказку и озвучиваем её музыкальными инструментами шумовыми, которые у нас есть под рукой или с помощью голоса.

Какие бы ни были игрушки и игры – простые или дорогостоящие – самое главное: отношение к детям. Если есть любовь, сострадание и желание помочь, любая работа будет плодотворной.    

Лидия Осник