КОГДА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ПРИХОДЯТ ДЕТИ. ЧАСТЬ I

Предыдущей публикацией мы завершили рассказ о сессии ММСО, где вопрос «школы, устремлённой в будущее» обсуждался с точки зрения архитектурных подходов. Уже тогда наметилась проблема: как и почему созданные для образовательных процессов пространства заполняются или не заполняются той  жизнью, ради которой они задуманы? Слово — директорам школ, недавно справивших новоселье в новых зданиях