Garage Tesla. Часть II

Интервью об инженерной школе GarageTesla в Кольцово и Новосибирске — как развить инженерное мышление у ребёнка 8-15 лет используя гуманную педагогику

Фото из личного архива Сергея

Продолжаем разработку о Гараже Теслы.

Предыдущая часть материала здесь.

Как происходит деятельность организации? В каких направлениях она работает? 

GarageTesla работает в Кольцово и Академгородке (Новосибирск) с детьми и подростками от 8 до 15 лет. Основные направления:

• программирование (Python, разработка игр, веб-разработка);

• робототехника (проектирование и программирование роботов);

• 3D-моделирование и печать;

• дроны (сборка и программирование);

• ИИ-инжиниринг (работа с ИИ-агентами для подростков 12–15 лет);

• столовая мастерская Папа Клуб — совместные занятия детей и родителей ручным трудом

Летом и в каникулы работаем в режиме каникулярной смены, где досуг разбавляется проектными работами и плюс есть очень насыщенная спортивная программа. Получается, что мы качаем и хард-, и софт-скилы. У нас есть некоммерческий проект ПапКлуб , где любой взрослый со своим ребенком может появиться и в формате персонального мастер-класса заняться мастерской под моим руководством. Это бесплатно – из любого города люди за работу и приезжают. И этот проект был оценен на высочайшем уровне. Совет Федерации официально практикует « Папклуб » из пяти лучших практик дальнейшего тиражирования в других регионах.   

На каждом мастер-классе в ПапКлубе и родитель, и ребёнок оба проходят этот путь: от начала, когда ничего не знаешь, до этапа, когда понял и вместе получилось. И у них запечатлевается воспоминание, как в фильме «Головоломка», вот это воспоминание про совместную деятельность с близким. И успех, и изучение нового. Это очень тёплая история, которая станет аккумулятором для уверенности в себе будущему взрослому человеку.

Сейчас мы ещё запускаем новое направление – это инженерная школа. Мы будем учить детей смотреть на мир глазами инженеров, влюблять их в инженерию и в подход, когда нужно решить какую-то задачу, используя ресурсы и законы физики и математики.
 
 Программы инженерной школы GarageTesla:

«Инженерный Калейдоскоп» (8-11 лет) — ребёнок пробует четыре модуля: дроны, 3D-печать, роботы, код — и находит, что ему ближе.

«Проектный Вызов» (12-15 лет) — командная работа над сложными инженерными проектами, подготовка к Сириусу и НТО.

«Full-stack и AI-инжиниринг» (12-15 лет) — профессиональное программирование с использованием ИИ-агентов.

Инженерная школа GarageTesla — это современный аналог клуба юных техников в Кольцово и Новосибирске: работа руками, конструирование, пайка плюс современные технологии.»

С какими трудностями сталкивалась команда в процессе реализации проекта? Как с ними справлялись?

На самом деле команда сталкивалась со многими трудностями. И первая трудность – это сама команда. Мы работаем с молодёжью, и у нас периодически возникают конфликты между молодыми специалистами. Это самое, наверное, сложное для меня. Плюс всё время нужно находить новеньких, которые будут зажигать детям глаза. А это сложно, потому что увлечённых людей не так уж и много, особенно среди студентов.

Также у меня был кейс, когда я бегал по школам и активно вовлекал родителей и детей в мероприятия. Администратором у меня работала девушка, у которой не было полноценной клавиатуры на ноутбуке – у неё брат поломал клавиатуру – и она не могла нормально отвечать родителям, писала с орфографическими ошибками. Получалось, что она не могла нормально обрабатывать заявки, и на этом этапе родители получали ответы в мессенджере такие что дальше переписываться было сомнительно. Это такие детские ошибки начинающего предпринимателя.

Потом, естественно, я начал находить людей более, так сказать, вовлечённых и заинтересованных проектом. Нужна была нацеленность на то, что именно мы показываем детям и что они могут что-то создать. Нацеленность на то, что этот проект действительно открывает детям другую историю в плане их самосознания своих сильных сторон. Наблюдать вот эти трансформации у детей стало зачаровывающей историей, которая вовлекла многих сотрудников, и они, соответственно, работали уже более эффективно.

Поэтому, наверное, ошибки найма – это самые большие ошибки, которые я делал в этом проекте. Пока больше трудностей особо не было.⁩ 

В чём Вы видите источники ресурсов и энергии команды организации? Почему именно они? 

Основной источник ресурсов и энергии команды – это как раз наблюдение за волшебством: сдвигом мировоззрения конкретного ребенка. Когда команда видит, что происходит с детьми – то есть, в рамках наших образовательных программ и лагерей у детей случается метаморфоза.

Расскажу о ярком моменте. Июнь 2026 года. Мы ребёнку показали, что можно сделать вигвам из трёх палок и одеяла. То есть, мы пошли в мастерскую, взяли палки, подготовили их вместе с ним, показали, как связать верёвкой, чтобы они не разъезжались. Потом мы эти палки вынесли на улицу, поставили вигвам, обтянули каким-то покрывалом. В общем, ребёнок был максимально счастлив. Он в него вылазил-залазил постоянно. И считал, что это он сделал сам.

На следующий день, когда папа пришёл его забирать, они вместе залезли в этот вигвам. Легли на траву и смотрели в потолок вигвама минут десять. То есть, у ребёнка случилось вот это счастье открытия себя, своих способностей, способностей своих рук, желание поделиться этим с близким, с папой, вместе с ним полежать. И это была такая вроде бы простая вещь, но для него это стало как бы озарением.

Наблюдение за такими вот трансформациями, естественно, даёт энергию делать это дальше, думать, как это распространять и как для каждого ученика, кто к нам приходит, создать ситуацию неизбежного успеха. Потому что уверенность взращивается с детства через вот такие ситуации, успеха, в которых дети самоутверждаются, убеждаются в своих силах и увериваются в себе. И чем больше таких ситуаций с ребёнком происходит, тем более уверенным взрослым он становится. У него появляется внутренняя опора, которая позволяет ему во взрослой жизни решать сложные задачи, которые требуют множества усилий. 

Создание вот этого сдвига и является тем самым, ради чего мы это делаем. Мы наблюдаем за этими историями, фиксируем их, также относимся к ним как к окружающей среде, инфраструктуре и экосистеме, в которых дети живут в этом опыте. И наша задача – как можно больше распространять эту историю, чтобы в лагере было не 40 детей, а 240 или, может быть, 400. Чтобы в нашей школе ходило не 200 детей, а 2 000 детей.

Следующая часть материала здесь.

Екатерина Кувшинова